Конспект подгруппового коррекционного занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи с воспитанниками старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (2-3 уровнем речевого развития)
Тема: Пересказ сказки «Лиса и журавль»
Цель: обучение пересказу сказки близко к тексту по ролям с опорой на картины-схемы.
Задачи:
- обучать построению полных распространенных предложений;
- обучать пересказу близко к тексту;
- обучать образованию относительных прилагательных;
- развивать диалогическую речь;
- активизировать и обогащать словарь.
Оборудование.
Маски Лисы и Журавля, глиняная и деревянная посуда, магнитофон, русские народные мелодии, картины-схемы.
Ход занятия
- Организационный момент.
(играет русская народная музыка, дети подходят к столу, на котором стоит глиняная и деревянная посуда: кувшин, тарелка (мелкая), ложки, кружки.
Л.: Дети, что стоит на этом столе?
Д.: Это посуда.
Л.: А какая здесь посуда? Назовите ее и скажите, из каких материалов она сделана?
Д.: На столе стоит глиняный кувшин (глиняный горшок, деревянная тарелка, деревянные ложки).
Л.: Раньше люди пользовались только такой посудой. А какую посуду сейчас используют? (наглядный материал)
Д.: Стеклянную, фарфоровую, железную, чугунную, хрустальную.
Основная часть.
- Игра «Чего не стало?»
Л.: Сейчас я буду убирать какой-либо предмет, а вам надо будет сказать, чего не стало.
Д.: Не стало глиняного кувшина (деревянных ложек, деревянных кружек).
Л.: Что же осталось?
Д.: Остались глиняный кувшин и деревянная тарелка. И т.д.
Л.: Сейчас я вам прочитаю сказку, в которой главные герои тоже хорошо знают эту посуду.
- Первичное прочтение сказки, беседа о прочитанном.
Л.: К кому в гости приходил журавль?
Д.: Журавль ходил в гости к лисе.
Л.: Чем угощала Лиса Журавля?
Д.: Лиса угощала Журавля манной кашей.
Л.: Во что она налила кашу?
Д.: Лиса размазала кашу по тарелке.
Л.: Смог ли Журавль съесть кашу?
Д.: Нет, он стучал, стучал по тарелке клювом, но так ничего и не съел.
Л.: Что же Лиса?
Д.: А Лиса слизала всю кашу.
Л.: Что же было дальше?
Д.: Лисица пошла в гости к Журавлю. Он приготовил окрошку и налил ее в кувшин с узким горлышком.
Л.: Смогла ли Лиса поесть окрошки?
Д.: Нет, она вертелась вокруг кувшина, лизала ее, а поесть не смогла.
Л.: Чем закончилась сказка?
Д.: Лиса и Журавль не дружили больше.
Л.: Чему учит сказка?
Д.: Люди будут относится к тебе так, как ты сам к ним будешь относится.
- Физминутка.
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенечки.
Кто высоко так шагал –
Не споткнулся, не упал.
(Ходьба с высоким подниманием коленей).
- Повторное чтение сказки, драматизация.
- Повторное чтение с установкой на запоминание с опорой на картины-схемы.
- Драматизация сказки (детям по очереди раздаются маски Лисы и Журавля). Сказка разыгрывается по ролям 2 – 3 раза, опираясь на предложенные ранее картины-схемы.
Итог занятия.
- Какую сказку мы прочитали?
- Почему не получилось дружбы между Лисой и Журавлем?
- Чему учит сказка?
- Мы с вами сделаем из бумаги Лису и Журавля, раскрасим их так, какими они вам запомнились.
Подготовила: учитель-дефектолог УДО№ 61 Феровец М.С.