ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА ПРИ ФОРМИРОВАНИИ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ И СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ
Словообразование представляет собой, с одной стороны, особый путь развития словаря, одно из основных средств пополнения словарного состава языка, а с другой – оно является составной частью морфологической системы языка, так как словообразование происходит путем соединения, комбинирования морфем.
При формировании словообразования широко используется прием сравнения. Сравнение осуществляется в двух планах:
а) сравнивается ряд слов с одинаковым словообразующим аффиксом, уточняется, что общего в этих словах по значению и по звучанию;
б) сравниваются родственные слова (мотивирующее и производное), определяется, чем сходны и чем отличаются эти слова.
В процессе сравнения делается упор на семантику, значение морфемы.
Словообразование существительных, глаголов и прилагательных происходит последовательно – параллельно.
Формирование словообразования существительных
Речевой материал предъявляется в следующей последовательности:
Образование уменьшительно-ласкательных существительных
дом – домик нос – носик хвост – хвостик
куст – кустик халат – халатик лист – листик
таз – тазик сад – садик клюв – клювик
гвоздь – гвоздик лоб – лобик
забор – заборчик шкаф – шкафчик стакан – стаканчик
блин – блинчик стул – стульчик вагон – вагончик
суп – супчик диван – диванчик трамвай - трамвайчик
лапа-лапка яблоня – яблонька лошадь - лошадка
мышь – мышка туча – тучка ночь – ночка
шуба – шубка корова – коровка синица - синичка
береза – березка книга – книжка бумага – бумажка
крыльцо – крылечко кольцо – колечко
- с суффиксом –очк-, -ечк-:
Аня – Анечка Ваня – Ванечка Таня – Танечка Оля – Олечка
лента – ленточка звезда – звездочка клумба - клумбочка
вода – водичка коса - косичка сестра – сестричка
- с суффиксами –оньк-, -еньк:
Маша – Машенька Даша - Дашенька Миша – Мишенька
береза – березонька дочь – доченька тетя – тетенька
рука – рученька нога – ноженька
- с суффиксами –ышк-, –ушк-:
перо – перышко солнце – солнышко зерно – зернышко гнездо – гнездышко
дед – дедушка зима – зимушка скворец – скворушка
- с суффиксами –иц-, -ец-, -ц-:
лужа – лужица кожа – кожица роща – рощица
мороз – морозец письмо – письмецо
пыль – пыльца дерево – деревцо мыло – мыльце зеркало - зеркальце
Образование существительных с помощью суффикса –ниц- со значением вместилища (посуды)
суп – супница сахар – сахарница салат – салатница соус - соусница
хлеб – хлебница сухари – сухарница пепел - пепельница
Образование существительных с помощью суффикса –инк-
бусы - бусинка пыль – пылинка солома – соломинка
дождь – дождинка изюм – изюминка икра – икринка
горох – горошинка пух – пушинка снег – снежинка песок – песчинка
Образование названий детенышей животных и птиц
- Словообразование без изменения звуковой структуры корня слова:
гусь – гусенок – гусята слон – слоненок – слонята
еж – ежонок – ежата кот – котенок - котята
лиса – лисенок – лисята тигр – тигренок – тигрята
- Словообразование с чередованием звуков в корне слов:
волк – волчонок – волчата лев - львенок – львята
орел – орленок – орлята заяц – зайчонок – зайчата
индюк – индюшонок – индюшата медведь – медвежонок – медвежата
- Словообразование, при котором происходит замена корня производного слова
овца – ягненок – ягнята
свинья – поросенок – поросята
корова – теленок – телята
собака – щенок – щенята
лошадь – жеребенок – жеребята
курица – цыпленок – цыплята
Образование существительных, обозначающих профессии и лиц, осуществляющих действия
словообразование существительных мужского рода:
- с суффиксом –щик-
барабанщик, кладовщик, часовщик, танцовщик, дрессировщик, сварщик.
- с суффиксом –чик-
летчик, грузчик, водопроводчик, разведчик, переводчик
словообразование существительных женского рода с суффиксом –ниц-. –иц-
художник – художница
учитель – учительница
писатель – писательница
певец - певица
проводник - проводница
Формирование словообразования глаголов
Формирование словообразования глаголов осуществляется в следующей последовательности:
Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида:
- образование глаголов совершенного вида с помощью приставок:
с- (играть – сыграть, петь – спеть, есть – съесть, делать – сделать),
на- (рисовать – нарисовать, колоть – наколоть, писать – написать),
по- (обедать – пообедать, сеять – посеять, ужинать – поужинать),
про- (читать – прочитать);
- образование глаголов несовершенного вида с помощью продуктивных суффиксов –ива-, -ыва-, -во- (застегнуть – застегивать, умыть – умывать, затолкнуть – заталкивать).
Дифференциация возвратных и невозвратных глаголов
умывает – умывается
одевает – одевается
Дифференциация глаголов с наиболее продуктивными приставками: в-, вы-, под-, от-, при-, у-, пере-, за-, от-, на-, вы-:
входит – выходит, влетает – вылетает,
прибегает – убегает, прилетает – улетает,
подходит – отходит, подлетает – отлетает,
закрывает – открывает, наливает – выливает.
Формирование словообразования прилагательных
С учетом семантики, частотности употребления и времени появления в онтогенезе формирование словообразования прилагательных следует проводить в такой последовательности.
Образование притяжательных прилагательных
1.Словообразование с использованием продуктивных суффиксов –ин-, -ов-:
мамин, папин, тетин, Кошкин, мышиный, гусиный, ежовый, слоновый.
2. Словообразование с использованием суффикса –j- без изменения звуковой структуры корня производного слова:
коровий, лисий, рыбий, козий.
3. Словообразование с помощью суффикса –j- и с чередованием в корне:
волчий, заячий, птичий, медвежий.
Образование качественных прилагательных
1. Словообразование с использованием суффикса –н-:
- без чередования (вкусный, жирный, умный, холодный, интересный)
- с чередованием (смешной, скучный, мрачный).
2. Словообразование с помощью менее продуктивных суффиксов –ив-, -лив--оват-, -еват- и др. (ленивый, дождливый, сероватый, синеватый)
Образование относительных прилагательных
1. Словообразование с использованием продуктивных суффиксов –ов-, -ев-.
- без чередования (шелковый, резиновый, пуховый, вишневый, березовый, сливовый, фарфоровый).
- с чередованием – беглая гласная (ситцевый, перцовый).
2. Словообразование с использованием суффикса –н-
- без чередования (зимний, ватный, железный, лимонный, капустный, каменный, грибной).
- с чередованием (яблочный, земляничный, клубничный. снежный, бумажный. воздушный)
3. Словообразование с использованием менее продуктивных суффиксов –н-, -ян-, -ск-, -енн- и др. (кожаный, шерстяной. песчаный, серебряный, овсяный, учительский, стеклянный, деревянный).
При формировании словоизменения дети прежде всего должны уметь дифференцировать грамматические значения (значения рода, числа, падежа и др.), так как, прежде чем использовать языковую форму, они должны понять, что она означает. При формировании грамматического строя речи дети должны усвоить сложную систему грамматических закономерностей на основе анализа речи окружающих, выделения общих правил грамматики на практическом уровне, обобщения этих правил и закрепления их в собственной речи.
В процессе работы рекомендуется постепенное усложнение форм речи, заданий и речевого материала.
Так, на начальном этапе работы проводится нормирование словоизменения в диалогической речи (на уровне словосочетания, предложения), в дальнейшем – закрепление словоизменения в связной речи.
Можно выделить три этапа коррекционной работы по формированию словоизменения у детей с ОНР.
1 этап – формирование наиболее продуктивных и простых по семантике форм.
Существительные:
1)дифференциация именительного падежа единственного и множественного числа;
2) отработка беспредложных конструкций единственного числа.
Глаголы:
Согласование существительного и глагола настоящего времени 3-го лица в числе.
2 этап включает работу над следующими формами словоизменения:
Существительные:
1)понимание и употребление предложно-падежных конструкций единственного числа;
2)закрепление беспредложных форм множественного числа.
Глаголы:
1)дифференциация глаголов 1, 2, 3-го лица настоящего времени;
2)согласование существительных и глаголов прошедшего времени в лице, числе и роде.
Прилагательные:
Согласование прилагательного и существительного в именительном падеже единственного и множественного числа
3 этап – закрепление более сложных по семантике и внешнему оформлению, менее продуктивных форм словоизменения
Существительные:
употребление предложно-падежных конструкций в косвенных падежах множественного числа.
Прилагательные:
Согласование прилагательного и существительного в косвенных падежах
Формирование словоизменения существительных
С учетом онтогенетического принципа, семантики форм, доступности грамматического значения и внешнего оформления данного значения формирование словоизменения существительных необходимо проводить в следующей последовательности:
1. Дифференциация существительных именительного падежа единственного и множественного числа.
2.Закрепление в речи беспредложных конструкций единственного числа в следующей последовательности: винительный падеж (нулевое окончание, окончание –у, -а, -я), родительный, дательный, творительный падеж (со значением орудийности).
3. Овладение предложно-падежными конструкциями единственного числа.
4. Закрепление беспредложных форм множественного числа.
5. Формирование предложно-падежных конструкций существительных множественного числа.
Дифференциация существительных именительного падежа единственного и множественного числа.
- формы множественного числа с окончанием –ы (стол – столы).
- формы множественного числа с окончанием –и (мяч – мячи).
- формы множественного числа с окончанием –а (дом – дома).
- формы множественного числа с окончанием –jа (стул – стулья)
Формирование беспредложных конструкций существительных единственного числа.
- винительный падеж;
- родительный падеж;
- дательный падеж;
- творительный падеж.
Винительный падеж
1. Формы с нулевым окончанием неодушевленных существительных:
- мужского рода (дом, мяч, стол);
- женского рода (кровать, морковь).
2. Формы неодушевленных существительных среднего рода с окончанием –о,-е (окно, поле).
3. Формы с окончанием –у, -ю одушевленных и неодушевленных существительных мужского и женского рода на –а, -я в именительном падеже, сохраняющие звуковую структуру основы именительного падежа:
- с ударным окончанием (лису, осу);
- с безударным окончанием (папу, утку, куклу).
4. Формы с окончанием –а, -я одушевленных существительных мужского рода, сохраняющие звуковую структуру основы именительного падежа:
- с ударным окончанием (слона, паука, коня);
- с безударным окончанием (тигра, медведя, волка).
5. Формы с окончанием –а,-я одушевленных существительных мужского рода с изменением звуковой структуры основы слова:
- с ударным окончанием (льва, щенка, воробья);
- с ударным окончанием (утенка, дятла, котенка).
Родительный падеж
1. Форма существительных мужского рода с окончанием –а, -я, сохраняющие звуковую структуру основы именительного падежа:
- с ударным окончанием (мяча, моста, карандаша, коня);
- с безударным окончанием (дома, дуба, медведя).
2. Формы существительных среднего рода с окончанием –а, -я, сохраняющие основу именительного падежа без изменений:
- с ударным окончанием (яйца, кольца, ведра);
- с безударным окончанием (яблока, озера, кресла).
3. Формы существительных мужского рода с окончанием –а, -я с изменением звуковой структуры основы слова:
- с ударным окончанием (щенка, скворца, льва);
- с безударным окончанием (дятла, зайца, котенка).
4. Формы с окончанием –и, -ы существительных мужского и женского рода на –а, -я в именительном падеже:
- с ударным окончанием (лисы, козы, воды, косы);
- с безударным окончанием (рыбы, кошки, папы, мамы).
Дательный падеж
1. Формы существительных мужского рода с окончанием –у, -ю, сохраняющие основу именительного падежа:
- с ударным окончанием (ежу, петуху, коню);
- с безударным окончанием (брату, волку, мальчику).
2. Формы существительных среднего рода с окончанием –у, -ю:
- с ударным окончанием (окну, ведру, кольцу);
- с безударным окончанием (дереву, солнцу, полотенцу).
3. Формы существительных мужского рода с окончанием –у, -ю с изменением звуковой структуры основы слова:
- с ударным окончанием (льву, пню, скворцу);
- с безударным окончанием (лисенку. котенку. зайцу. дятлу).
4. Формы с окончанием –е существительных мужского и женского рода на –а, -я в именительном падеже:
- с ударным окончанием (лисе, козе, овце, пчеле);
- с безударным окончанием (белке, кошке, собаке, вороне).
Творительный падеж
(значение орудийности)
1. Форма существительных мужского рода с окончанием –ом, -ем, сохраняющие звуковую структуру основы:
- с ударным окончанием (ключом, ножом, карандашом);
- с безударным окончанием (клювом, трактором).
2. Формы существительных среднего рода с окончанием –ом, -ем:
- с ударным окончанием (ведром, окном, стеклом);
- с безударным окончанием (мылом, одеялом, полотенцем).
3. Формы существительных мужского рода с окончанием –ом, -ем с беглой гласной в корне:
- с ударным окончанием (сачком, молотком, крючком);
- с безударным окончанием (дятлом, перцем).
4. Формы с окончанием –ой, -ей существительных женского и мужского рода на –а, -я в именительном падеже:
- с ударным окончанием (пилой, косой, метлой);
- с безударным окончанием (лапой, вилкой, ложкой).
5. Форма существительных женского рода с окончанием –ью (дверью, тетрадью, кроватью).
Формирование беспредложных конструкций существительных множественного числа
Дательный падеж
1. Формы с ударным окончанием –ам, -ям (рукам, ногам, жукам, глазам, домам, волкам, воробьям, огурцам и др.)
2. Формы с безударным окончанием –ам, -ям (коровам, девочкам, папам, зайцам, куклам, розам, окнам, братьям, кольцам и др.)
Творительный падеж
1. Формы с ударным окончанием –ами, -ями (ежами, столами, овощами, ногами, мячами, коврами, грачами. львами, пнями, домами, гвоздями, часами и др.)
2. Формы с безударным окончанием –ами, -ями (мамами, папами, куклами. коровами, ведрами, платьями, белками, креслами, тетрадями и др.)
Родительный падеж
1. Формы с окончаниями –ов, -ев существительных мужского рода с основой на твердый согласный:
- с ударным окончанием (столов, котов, дубов. пауков, шаров и др.);
- с безударным окончанием (тигров, помидоров, кленов и др.).
2. Формы с окончаниями –ов, -ев существительных среднего рода на –ья в именительном падеже множественного числа (платьев, деревьев, крыльев).
3. Формы существительных женского рода с нулевым окончанием:
- с сохранением звуковой структуры основы слова (коров, роз, ворон, собак, книг, берез);
- с дополнительной гласной в основе слова (кукол, сумок, веток, белок, скамеек, масок, сестер, курток).
4. Формы с нулевым окончанием существительных среднего рода, имеющих окончание –а в именительном падеже множественного числа:
- с сохранением звуковой структуры основы слова (озер, колес, одеял);
- с дополнительной гласной в основе слова (окон, кресел, колец, стекол, полотенец, ведер, весел).
5. Формы с окончанием –ей существительных мужского рода с основой на мягкий согласный или шипящий звук:
- с ударным окончанием (врачей, шалашей, лосей, ежей, кирпичей, пней и др.);
- с безударным окончанием (портфелей, медведей).
6. Формы с окончанием –ей существительных женского рода с конечным мягким или шипящим звуком в основе начальной формы:
- с ударным окончанием (мышей, печей, лошадей, свечей, дочерей);
- с безударным окончанием (елей, тетрадей, кроватей, медалей).
7. Формы с окончанием –ей существительных среднего рода с основой на мягкий или шипящий звук в основе начальной формы 9 ушей, ружей. морей, полей).
Винительный падеж
1.Формы неодушевленных существительных, совпадающие с именительным падежом (мячи, столы).
2. Формы одушевленных существительных, совпадающие с родительным падежом множественного числа (девочек, слонов).
Формирование словоизменения глаголов
Формирование системы словоизменения глагола проводится с учетом семантики, фонетических особенностей формообразования, последовательности появления глагольных форм в онтогенезе. Известно, что настоящее время, обозначающее непосредственно происходящие, воспринимаемые в данный момент ребенком события, усваивается легче и раньше, че6м прошедшее, а тем более будущее время.
В связи с этим рекомендуется следующая последовательность в работе по формированию словоизменения глагола:
1. Согласование глаголов 3-го лица настоящего времени и существительных в числе:
- дифференциация глаголов 3-го лица единственного и множественного числа с ударным окончанием без чередования звуков в основе (идет – идут, стоит – стоят, гремит – гремят и др.);
- с безударным окончанием без чередования звуков в основе (плачет – плачут, чистит – чистят, прыгает – прыгают);
- с чередованием звуков в основе (течет – текут, бежит - , бегут, печет – пекут и др.).
2. Дифференциация глаголов настоящего времени 1, 2, 3-го лица:
- дифференциация в единственном числе;
- дифференциация во множественном числе;
- дифференциация 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.
3. Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде и числе:
- согласование глагола и существительного мужского рода;
- согласование глагола и существительного женского рода;
- согласование глагола и существительного среднего рода;
- дифференциация глаголов мужского, женского и среднего рода.
Формирование словоизменения прилагательных
Рекомендуется следующая последовательность в работе по формированию словоизменения прилагательных.
1. Согласование прилагательного с существительным в именительном падеже единственного и множественного числа:
а) формы мужского рода:
- с ударным окончанием (голубой, большой, лесной, меховой);
- с безударным окончанием (добрый, вкусный, красный, белый и др.).
б) формы женского рода:
- с ударным окончанием (голубая, большая, лесная, меховая);
- с безударным окончанием (добрая, вкусная, красная, белая и др.).
в) формы среднего рода:
- с ударным окончанием (голубое, большое, лесное, меховое);
- с безударным окончанием (доброе, вкусное, красное, белое и др.).
2. Согласование прилагательных с существительным в косвенных падежах единственного числа:
- в беспредложных конструкциях;
- в предложных конструкциях.
3. Согласование прилагательных с существительным в косвенных падежах множественного числа:
- в беспредложных конструкциях;
- в предложных конструкциях.
Игры и упражнения по формированию навыков словообразования и словоизменения проводятся исходя из последовательности предъявления речевого материала (см. выше)
По материалам:
Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи.- СПб, 2001.